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“推进幼小衔接、促进学生发展”
——小学数学组低年段教研活动
发布日期:2021-11-24 浏览次数: 字号:[ ]

2021年11月15日下午,南外仙林分校小学部数学组低年段在东区一楼阶梯教室开展教研活动,主题为“推进幼小衔接、促进学生发展策略探索”。一、二年级全体数学老师参与了本次活动,小学部葛宝琴校长助理莅临指导。

本次会议主要包括三个方面的内容:教研分享、实例评课、视频学习。

教研分享的第一部分,朱佳丽老师对外出参加的“儿童的学习,聚焦双减背景下的数学素养提升”主题教研活动做了一个简短的分
享。

朱老师介绍了琅琊路小学张绍华老师的一节关于新教材改编的实验课《认识加法》。这节课以情境贯穿整个课堂教学环节,突出了加法的本质以及加法当中等式的含义,对加法进行了新的概念建构。

教研分享的第二部分,鼓楼区教师发展中心张仁进主任用讲座《从学习历程审视课堂立意》向我们指出了课堂上的“假问题”现象,即教师会规避儿童本来会犯的错误,并告知儿童该干什么。张主任建议课堂中的问题解决应该是生活中解决问题的真实写照,教师应该去掉过多的暗示和不必要的铺垫,去掉所谓问题解决前的准备题、复习题,取而代之的是创设大的学习场域,让学生在这个场域中“扑腾”。课堂教学要关注师生、生生对话的主线问题设计,教师应尽量让出话语权,努力实现学生主体与教师主导和谐统一。

接下来,全体一年级教师就为期2个月的幼小衔接课程分与合单元——“爱分享的飞飞”展开了评课分享。

低年段教研组长刘伟老师首先就北师大版、人教版、苏教版三个不同版本教材对“分与合”内容的的编写思路和意图做了归纳总结,再对以6、7的分与合、10的分与合为主题的同课异构教研活动做出了总结与评价。这次同课异构凝聚了大家的智慧,每节课都准备充分,将操作、记录和语言表达结合,将独立思考和同伴交流结合,精心设计练习,让我们感到共鸣。“6、7的分与合”这一节课,朱佳丽老师精美的PPT和教具、王柯雨老师有趣的连连看、呙文晶老师亲切自然有感染力的教态,展现了百花齐放的魅力,给我们留下了深刻的印象。







会议的第三个内容是视频学习,所有老师一起观摩了由南京市芳草园小学的高丛林老师给家长带来的讲座《儿童的数学阅读:引领学生走进奇趣的数学花园》。高老师从教材出发,举例说明数学教材的设计是“可阅读的”,学生学会阅读课本是学好数学的第一步。高老师还介绍了很多适合低年段学生阅读的数学绘本,获得了在场老师们的一致好评,老师们纷纷表示,可以在晚自习或小课中带学生集体阅读。


活动的最后,葛宝琴校长助理对低年级教研组积极向上、潜心探讨、深度学习、年轻饱满的教研精神给予了充分的肯定,就本次“分与合”的同课异构活动提出了宝贵建议:课堂中的游戏环节可以再精而细,游戏的设计要有目的和层次性,练习难度可以适当加大一些,年轻教师要在模仿师父教学基础上多多思考创新。

葛宝琴校长助理还对本次教研组会进行了总结:首先,课改旨在让幼小衔接像呼吸一样自然,我们要从课程内容、教学方式、评价方式等方面尝试融合,其中课程内容方面注重游戏化、生活化、综合化,教学方式注重操作、体验、探究等形式,教学评价注重活动化、多元化和过程化。其次,要注重学生的心理衔接,让幼儿园学生能更好的适应小学的学习生活,低年级教师要做到全心全意用爱对待学生,让学生喜欢上自己的课,还要注意培养学生的学习环境,尤其是学生之间的关系,并调动学生学习积极性。最后,葛校还向在座的年轻教师寄予了厚望:一年站稳讲台;两年成为成熟教师;三年成为骨干教师。



此次教研活动,给低年级数学组老师们带来了满满的收获,也指引了大家前进的方向。相信我们一定会从多角度出发,帮助儿童适应小学的学习和生活,并站在儿童立场研究幼小衔接,助力儿童健康成长,让幼小衔接真正像呼吸一样自然。

撰稿:闵柏阳

摄影:陈君倩




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