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双减课堂的“舍”与“留”
——小学部语文组“走进备课组”教研活动
发布日期:2021-11-01 浏览次数: 字号:[ ]


10月28日下午,南外仙林分校小学部语文组进行了“走进备课组”的教研活动。活动开始,低、中、高年段三位老师分别展示了三节研讨课。


低年段张梦圆老师执教汉语拼音《ai ei ui》。通过出示情境图、编儿歌的形式激趣导入,接着借助各种形式的朗读练习三个复韵母,最后在儿歌中总结这节课学到的方法。整节课采取“小海鸥飞越彩虹”的情境,充分调动了学生学习的积极性,也规范了课堂常规。


中年段徐王冲老师执教《爬山虎的脚》,在学生充分读、画、议、演的基础上,再通过观看视频,帮助学生了解爬山虎的生长位置、样子、颜色以及怎样一步步往上爬。然后从语言文字中体会叶圣陶先生观察细致,用词准确,最后迁移运用进行仿写练习。整节课容量大,非常高效。


高年段刘丹老师执教《少年中国说》,整节课有大量的资料补充。首先抓住“今日”一词,补充1900年中国社会现状资料,帮助学生了解时代背景。接着介绍了中国近代史上做出杰出贡献的“少年”们,帮助学生了解百年来中国人的强国梦想。课外资料的巧妙引入,恰到好处地突显了本单元的人文主题和语文要素。?


课后,老师们分组展开研讨。围绕 “双减背景下教学内容取舍是否恰当”“深度学习是否落实”“学生学习是否有效”“是否注重低段学生学习习惯的培养”等话题进行思考、研究,并深入交流。老师们纷纷表示这样的研讨接地气,对课堂帮助很大,很有实效。李聪组长对低段课堂进行了总结:要符合年段特点,需要全程组织教学;课堂要有趣味性;教学内容要扎实。徐进组长从“内容取舍、问题设计、方法落实、语言表达、时间分配”五个方面作了进一步指导。吴丹丹主任对深度学习进行了解读。深度学习要有深层次的思维训练,要从比较、分析、综合、评价四个维度来提升学生的思维。课堂问题的设计要具有任务性、情境性和活动化。






最后,吴丹丹、王海燕两位主任肯定了今天的活动,并希望老师们实实在在教好课,双减不能减质。相信在教研组的带领和老师们的共同努力下,每一位语文老师都能互勉互励,为教学带来更多力量与智慧!


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